SEGUNDA SEMANA

OBJETIVOS: Descripción de mi primer día en el aula de enlace.
Comienzo de la segunda semana de prácticas.
Del 9 de abril al 15 de abril. 20 horas.


        En mi primer día en el aula de enlace,los alumnos y las alumnas me han estado enseñando los huevos de Pascua que habían elaborado. Verdaderas obras de arte… a mi juicio, que han sido expuestas en una vitrina situada en el hall del Centro educativo. Otra de las actividades que los chicos y chicas han realizado en estos días, ha sido la actualización y participación en un blog común para todos ellos y todas ellas que mi tutora ha creado para el aula. En dicho blog los alumnos y alumnas escriben sobre sus países de origen, sobre sus costumbres y tradiciones, sus comidas preferidas, etc. Este blog puede ser visualizado por las familias y los chicos también pueden verlo e introducir comentarios desde casa. La introducción de datos sólo puede realizarla mi tutora.

En el aula de enlace hay dos profesoras, a mi juicio, siempre necesarias dada la dificultad que en ocasiones presenta el trabajo con los alumnos y alumnas de tan diversas nacionalidades para avanzar en contenidos…

Durante el día de hoy (28 de marzo), en la hora de tutoría, mi tutora ha aprovechado para hablar con la orientadora sobre un alumno que la preocupa especialmente y del que teme tenga problemas familiares graves. Me ha llamado especialmente la atención la buena disposición de mi tutora,de la tutora del alumno y de la orientadora para buscar soluciones y facilitar tanto la inclusión efectiva del alumno en el contexto escolar a través del manejo de sus emociones como su proceso educativo y formativo.

También hemos hablado con la orientadora sobre mi proyecto y la forma de ponerlo en marcha. Ella me ha proporcionado el reglamento de régimen interno, documento fundamental que he de consultar para desarrollar mi intervención.

En estos días, mi tutora me ha explicado que en el último trimestre piensa poner en marcha un proyecto en coordinación con la Universidad de Alcalá de Henares y la UNED, consistente en trabajar contenidos didácticos, de comunicación, convivencia,a través de vídeo-juegos con alumnos y alumnas de nees y del aula de enlace.

La semana ha culminado con un día de huelga. EL día 29 de marzo no he asistido al IES.

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ALUMNOS/AS DEL AULA DE ENLACE

OBJETIVOS:Presentación de las características generales  del alumnado del aula de enlace.


He comenzado mis prácticas en el aula de enlace del Instituto y he conocido a los chicos y las chicas que acuden al aula.

Las aulas de enlace están integradas dentro del Programa Escuelas de Bienvenida, en base a una iniciativa de la Conserjería de Educación de la Comunidad de Madrid. Con este programa se pretende que el alumnado extranjero incorporado al sistema educativo, lo haga en las mejores condiciones posibles para asegurar su éxito escolar, su adaptación social y a la vez poder desarrollar habilidades sociales que le permitan ejercer con confianza sus derechos y deberes como ciudadano.

Los alumnos que asisten al aula de enlace en este centro son chicos y chicas procedentes de diferentes culturas y nacionalidades (hay alumnos asiáticos, de Europa Central, América del Sur y África) de edades comprendidas entre los 13 y los 17 años y que cursan estudios en distintos niveles educativos desde primero hasta cuarto de Educación Secundaria. Cuando su nivel de conocimiento del idioma español es el suficiente van abandonando el aula de enlace para integrarse en las aulas correspondientes a su edad.

Existen características comunes a la mayoría de estos alumnos. Todos han llegado recientemente a nuestro país y han iniciado a su llegada el proceso de escolarización en nuestro sistema educativo. En todos los casos, existen problemas de desarraigo social, tienen que adaptarse a su nueva situación y no conocen su entorno ni la lengua nativa. En muchos casos también se da un cierto desarraigo familiar ya que muchos de ellos llevan varios años apartados de sus padres o progenitores y han sido cuidados en su lugar de nacimiento por otros familiares. A su llegada a España se reencuentran con sus progenitores y con nuevas normas de convivencia familiar y de disciplina con las que no están, en muchas ocasiones, familiarizados.

Hay que tener en cuenta que estos alumnos son adolescentes y que la adolescencia se caracteriza por ser una etapa personal de cambio, a la que, en este caso, además, se añade el cambio de domicilio, de país, de lugar de residencia y de lengua vehicular.

PRIMERA SEMANA DE PRACTICAS. 27 y 28 DE MARZO.6 HORAS

OBJETIVOS: Presentación de mis primeros momentos en el IES.
PRIMERA SEMANA DE PRACTICAS. 27 y 28 de marzo.
6 HORAS.

En esta primera semana he podido conocer in situ el IES en el que voy a desarrollar mi intervención.

En espera de que mi Prácticum sea aceptado por mi consultora en la UOC, he comenzado mi intervención siguiendo la planificación que he planteado en el proyecto. En esta primera semana previa a las vacaciones de Semana Santa se ha producido mi primera toma de contacto con mi centro de Prácticas. He tenido varias reuniones con mi tutora en las que hemos concretado algunos detalles y aspectos importantes de la puesta en práctica de mi proyecto. Mi tutora me ha presentado a los distintos profesionales que trabajan en el centro educativo: orientadora, PT, profesorado, equipo directivo, personal de cafetería, personal de conserjería,… He de decir que el primer contacto ha sido muy acogedor y enriquecedor. Todos los profesionales se han mostrado muy amables y se han ofrecido para ayudarme en lo que precise. Esta buena disposición hacia mi presencia en el centro hace que me sienta muy motivada para empezar a trabajar.

COMIENZA LA PRIMERA FASE DE MI PROYECTO DE PRACTICUM II

OBJETIVOS: Descripción de la Fase 1 del proyecto de Prácticum II


A continuación incluyo la planificación de la intervención que pretendo desarrollar en esta primera fase:

FASE 1: FASE INICIAL

FECHA: Del 26 de marzo al 16 de abril 

HORAS: 20 horas

OBJETIVOS:

•Presentación del proyecto objeto de trabajo y de intervención a la tutora de prácticas y al personal del centro. Recabar su opinión, aportaciones, comentarios, propuestas de mejora.

•Obtener la información general necesaria sobre el trabajo que se desarrolla en el centro, aspectos relacionados con el proyecto, aspectos que pueden facilitar su puesta en marcha, aspectos que pueden dificultarla,...

•Adaptar y adecuar la implantación del proyecto al plan de trabajo que se está realizando en el centro.

•Elaborar, preparar y recabar materiales necesarios para el desarrollo del proyecto.

Destinatarios/arias: Tutora de prácticas, profesorado, otros profesionales del centro adolescentes, familias, AMPA, profesionales externos e instituciones con los que fuera preciso colaborar y yo misma.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

1.Entrevistas y reuniones con la tutora para la presentación, adecuación, mejoras y cambios en el proyecto.

2.Reuniones y entrevistas con el resto de profesionales del centro para presentación del proyecto.

3.Reuniones con los distintos sectores de la Comunidad Educativa para la presentación, organización de la implantación del proyecto: planificación de un calendario de fechas para las distintas fases y para las actividades a desarrollar, feed-back de información y datos que se precisen para el análisis y la implantación, desarrollo de acuerdos y estrategias de puesta en marcha,…

4.Revisión de documentos y archivos relacionados con el trabajo en el centro que puedan tener relación con la puesta en marcha y desarrollo del proyecto de Prácticum II.

5.Búsqueda activa de materiales y elaboración de los que sean necesarios para el desarrollo del proyecto: cuestionarios, tests, vídeos, power-point,…

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

1.Entrevista y reuniones con la tutora.

2.Documentos del centro. Proyectos de trabajo, plan de acción tutorial, reglamento de régimen interno, memoria de actividades, memoria final anual,...

3.Reuniones con toda la Comunidad Educativa y apertura de vías de comunicación con respecto a la puesta en marcha del proyecto.

4.Materiales necesarios para la puesta en marcha del proyecto: fichas, power-point, vídeos, cuestionarios,…

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1.Disponibilidad de los diferentes documentos oficiales del centro.

2.Nivel de implicación de la Comunidad Educativa con la adhesión al proyecto de intervención mediante observación, comentarios, opiniones,…

FASES DEL PROYECTO

OBJETIVOS: Presentación de las fases del Proyecto de Prácticum II:

FASE 1: FASE INICIAL                                                               FECHA:  Del 26 de marzo al 16 de abril                HORAS: 20 horas

Objetivos : Presentación del proyecto objeto de trabajo y de intervención a la tutora de prácticas y al personal del centro. Recabar su opinión, aportaciones, comentarios, propuestas de mejora. Obtener la información  general necesaria sobre el trabajo que se desarrolla en el centro, aspectos relacionados con el proyecto, aspectos que pueden facilitar su puesta en marcha, aspectos que pueden dificultarla,... Adaptar y adecuar la implantación del proyecto al plan de trabajo que se está realizando en el centro. Elaborar, preparar y recabar materiales necesarios para el desarrollo del proyecto. Destinatarios/arias: Tutora de prácticas, profesorado, otros profesionales del centro adolescentes, familias, AMPA, profesionales externos e instituciones con los que fuera preciso colaborar y yo misma.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

Entrevistas y reuniones con la tutora para la presentación, adecuación, mejoras y cambios en el  proyecto. Reuniones y entrevistas con el resto de profesionales del centro para presentación del proyecto. Reuniones con los distintos sectores de la Comunidad Educativa para  la presentación, organización de la implantación del proyecto: planificación de un calendario de fechas para las distintas fases y para las actividades a desarrollar, feed-back de información y datos que se precisen para el análisis y la implantación, desarrollo de acuerdos y estrategias de puesta en marcha,… Revisión de documentos y archivos relacionados con el trabajo en el centro que puedan tener relación con la puesta en marcha y desarrollo del proyecto de Prácticum II. Búsqueda activa de materiales y elaboración de los que sean necesarios para el desarrollo del proyecto: cuestionarios, tests, vídeos, power-point,…

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

Entrevista  y reuniones con la tutora. Documentos del centro. Proyectos de trabajo, plan de acción tutorial, reglamento de régimen interno,  memoria de actividades, memoria final anual,... Reuniones con toda la Comunidad Educativa y apertura de vías de comunicación con respecto a la puesta en marcha del proyecto. Materiales necesarios para la puesta en marcha del proyecto: fichas, power-point, vídeos, cuestionarios,…

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Disponibilidad de los diferentes documentos oficiales del centro. Nivel de implicación de la Comunidad Educativa con la adhesión al proyecto de intervención mediante observación, comentarios, opiniones,…

FASE 2 :  FASE DE DESARROLLO                                                            FECHA:  Del 17 de abril al 18 de mayo                    HORAS: 40 horas

Objetivos: Establecer una adecuada coordinación con los diferentes actores implicados. Conocer en profundidad las características del contexto en el que se desenvuelven (centro, familias, profesorado, resto de profesionales, etc.). Recibir demandas de asesoramiento por parte de mi tutora y / o del resto de los profesionales y sectores de la Comunidad educativa en relación con el  proyecto planteado. Recogida y análisis de datos concretos a través de observaciones, entrevistas, reuniones, cuestionarios,… Desarrollar entrevistas individuales, sesiones grupales, reuniones conjuntas con los distintos sectores implicados. Coordinación  y contacto con otros/as profesionales ajenos al centro que sean necesarios en algún momento para el desarrollo adecuado del proyecto. Concretar, si fuera preciso, un nuevo plan de actuación más adaptado a la realidad  de los destinatarios de la demanda, del propio centro y de los contextos observados. Recoger información sobre los resultados que se vayan obteniendo. Destinatarios/as: Tutora de prácticas, profesorado, otros profesionales del centro adolescentes, familias, AMPA, profesionales externos e instituciones con los que fuera preciso colaborar y yo misma.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

1. Reuniones y entrevistas periódicas con todos los sectores de la Comunidad Educativa  con el fin de coordinar todas las acciones relacionadas con el proyecto: derivaciones, recogida de datos, desarrollo del mismo, puntos susceptibles de mejora, evaluación de proceso,… 2. Valoración-evaluación de la convivencia: existencia o no de conflictos, comportamiento de los distintos sectores implicados ante los conflictos, cómo se considera el ambiente o clima del centro, actitudes ante los conflictos, relaciones entre iguales, existencia de acoso entre iguales, existencia de conductas disruptivas,…   3. Valoración-evaluación de los distintos contextos: centro, aula, familias,… 4. Evaluación de proceso: Valoración de las dificultades estén surgiendo, coordinación entre profesionales, dificultad en la implementación,… así como de los elementos que estén o no resultando según la planificación prevista. Con todo esto: 7. Elaboración de un nuevo plan de actuación adaptado, si es preciso. 8. Recogida de información a través de la observación, la entrevista, las reuniones, los cuestionarios, las valoraciones de los distintos sectores implicados,…

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

- Reuniones de coordinación con los distintos sectores. - Documentación del centro. - Observación de los contextos individuales, familiares, grupales,… - Entrevistas individuales, familiares,… - Cuestionarios,...

INDICADORES DE EVALUACIÓN

. Participación y grado de implicación de los profesionales en el desarrollo del proyecto. . Interés de los/as adolescentes, familias, profesionales, profesorado por las diferentes actividades desarrolladas.

FASE 3 :  EVALUACION Y CONCLUSIONES                                              FECHA: Del 21 al 28 de mayo                   HORAS: 15 horas.

Objetivos: Conocer los resultados finales de la implementación del plan. Evaluar la implementación del proyecto y de su eficacia. Revertir los resultados al conjunto de profesionales del centro, al profesorado, a los adolescentes, a sus familias y al AMPA. Establecer propuestas de mejora de la convivencia y de la atención a la diversidad. Destinatarios/arias: Tutora de prácticas, profesorado, otros profesionales del centro adolescentes, familias, AMPA, profesionales externos e instituciones con los que fuera preciso colaborar y yo misma.

ACTIVIDADES Y CONTENIDOS

. Análisis de los datos recogidos en la fase anterior. . Establecimiento de conclusiones y resultados. .Reunión con los profesores y profesionales del centro para dar a conocer los resultados de la evaluación y para el establecimiento de estrategias de mejora. . Reuniones con los adolescentes y/o sus familias para explicarles los resultados del proyecto y para el establecimiento de estrategias de mejora.

INSTRUMENTOS Y/O TÉCNICAS

-          Reuniones con los adolescentes -          Reuniones con sus familias -          Reuniones con los profesionales, con el profesorado. -          Observación.       -     Datos recogidos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

. Nivel de satisfacción personal del equipo educativo implicado Nivel de satisfacción de las familias implicadas Nivel de satisfacción de los/as adolescentes Grado de autonomía en la toma de decisiones relacionadas con la convivencia y la atención a la diversidad.

AMBITO DE INTERVENCION

OBJETIVOS: Presentación del ámbito de intervención.


           El centro educativo en el que pretendo desarrollar mi intervención (IES La Cañada de Coslada) se encuentra situado en un barrio periférico del este de la Comunidad de Madrid. El nivel socioeconómico de las familias que asisten al centro es medio-bajo y son numerosas las familias extranjeras y pertenecientes a minorías étnicas.

            El ámbito de intervención al que se refiere mi proyecto de Prácticum II es el de la educación escolar. Pretendo realizar mi intervención en un Centro de educación Secundaria en el que cursan sus estudios de Educación Secundaria y Bachillerato alumn@s de distintas procedencias culturales con edades comprendidas entre los 12 y los 18 años de edad. En este centro existe lo que se denomina un aula de enlace. Las aulas de enlace están integradas dentro del Programa Escuelas de Bienvenida, en base a una iniciativa de la Conserjería de Educación de la Comunidad de Madrid. Con este programa se pretende que el alumnado extranjero incorporado al sistema educativo, lo haga en las mejores condiciones posibles para asegurar su éxito escolar, su adaptación social y a la vez poder desarrollar habilidades sociales que le permitan ejercer con confianza sus derechos y deberes como ciudadano.

           Los alumnos que asisten al aula de enlace en este centro son chicos y chicas procedentes de diferentes culturas y nacionalidades (hay alumnos asiáticos, de Europa Central, América del Sur y África) de edades comprendidas entre los 13 y los 17 años y que cursan estudios en distintos niveles educativos desde primero hasta cuarto de Educación Secundaria. Existen características comunes a la mayoría de estos alumnos. Todos han llegado recientemente a nuestro país y han iniciado a su llegada el proceso de escolarización en nuestro sistema educativo. En todos los casos, existen problemas de desarraigo social, tienen que adaptarse a su nueva situación y no conocen su entorno ni la lengua nativa. En muchos casos también se da un cierto desarraigo familiar ya que muchos de ellos llevan varios años apartados de sus padres o progenitores y han sido cuidados en su lugar de nacimiento por otros familiares. A su llegada a España se reencuentran con sus progenitores y con nuevas normas de convivencia familiar y de disciplina con las que no están, en muchas ocasiones, familiarizados. Hay que tener en cuenta que estos alumnos son adolescentes y que la adolescencia se caracteriza por ser una etapa personal de cambio, a la que, en este caso, además, se añade el cambio de domicilio, de país, de lugar de residencia y de lengua vehicular.

SUJETOS DE INTERVENCION

OBJETIVOS: Presentación de los sujetos de intervención del Proyecto de Practicum II

Para el desarrollo de mi proyecto de Practicum II considero necesaria e imprescindible la participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa. Un buen clima de relaciones y comunicación revertirá en un incremento del tiempo dedicado a la enseñanza y al aprendizaje y redundará en un mayor éxito personal y académico del alumnado del centro. Pretendo, por tanto, facilitar  y promover la participación y la reflexión de toda la Comunidad Educativa del IES La Cañada de Coslada en un proceso de análisis de los elementos que constituyen la Convivencia escolar en el centro partiendo de la realidad multicultural del contexto en el que nos encontramos.La intervención que realizaré se dirigirá al alumnado del centro IES La Cañada, a las familias, al AMPA, al equipo directivo del colegio, profesorado, conserjes, personal de la cafetería, personal de limpieza y a mí misma…

OBJETIVOS GENERALES DE MI PROYECTO DE PRACTICUM II

Objetivos: Presentación de los objetivos generales de mi proyecto del 
Prácticum II


OBJETIVOS GENERALES DE MI PROYECTO DE PRACTICUM:


. Facilitar la participación y la toma de decisiones de toda la comunidad educativa en relación con la convivencia y la riqueza cultural existente en el centro.


. Mejora de la convivencia en el centro educativo.


. Mejora autoestima autoconcepto, relaciones personales, competencia social, mejora habilidades sociales, en el alumnado con el que se realice la intervención y en el alumnado del aula de enlace.

DIVERSIDAD,INCLUSION Y CONVIVENCIA

DIVERSIDAD, INCLUSIÓN Y CONVIVENCIA

OBJETIVOS: Presentación del proyecto de Prácticum.

             La actual sociedad es cada vez más diversa a todos niveles (cultural, religioso, orientación sexual, opciones de vida, etc.) y, en consecuencia, esta diversidad social está presente en el día a día de los centros educativos lo que hace necesario, en muchas ocasiones, el establecimiento de nuevas fórmulas y actuaciones que reflejen e incluyan dicha diversidad y que contribuyan a la mejora de la convivencia en los centros y faciliten la solución de los conflictos que puedan surgir.

Mi proyecto de Prácticum II pretende ser una de estas actuaciones, que favorezca la mejora de la convivencia desde una perspectiva inclusiva e intercultural, dada la existencia en el centro educativo al que va dirigida, de un importante número de alumnos adolescentes procedentes de distintas culturas y nacionalidades y que inician, en estos momentos, su escolarización en el país de acogida. A través de mi proyecto propongo a la Comunidad Educativa del IES La Cañada,la posibilidad de realizar un análisis de la realidad existente en este momento en el centro educativo. Dicho análisis permitirá extraer conclusiones sobre los puntos fuertes que en relación con la convivencia y la atención a la diversidad están presentes en el día a día del centro. Una vez identificados se reforzará su desarrollo y puesta en marcha. Igualmente se pretende identificar los puntos débiles y establecer entre tod@s (Comunidad Educativa) diferentes estrategias de mejora.